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崮山中学初三英语第一学期评价方案
日期:2015/10/21 13:04:30 作者:chusan 阅读次数:2905

初三英语课堂教学评价方案

       评价课堂教学质量是学校管理,教学研究,科学实验以及教师内省必不可少的内容和方法。制定本评价方案的目的是为规范英语课堂教学评价活动,公平,公正地评价教师上的一节课。本评价方案用于对英语日常教学的形成性评价,分四部分进行阐述。

一、      基本理念和设计思路

1.   坚持“以学生的发展为本”

确定英语课堂教学评价指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感理念,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。

2.   重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素

课堂教学是一个准备― 实施― 目的达成的完整过程是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系,既要着眼于课堂教学的全过程,又不能面面俱到,要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素,以便在评价过程中有针对性的诊断和正确的导向。

3.   评教育评学相结合,侧重评学

课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程,是师生互动,生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”,建立促进教师不断提高的评价体系,这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”,建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系,以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点,以此来促进教师转变观念,改进教学。

4.   体现开放性

课堂教学具有丰富的内涵,学生、教师、教学条件的不同,使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系,既要体现课堂教学的一般特征,又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新,鼓励个性化教学。

5.   坚持可行性

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际,评价标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评价的激励功能:评价要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评价者进行判断:评价办法要注重质性评价和综合判断,力求简单、易于操作。

二、      课堂教学评价方法依据和评价原则

本评价方案只适用于对英语日常教学的形成性评价,评价的对象是一节课。操作时应注意以下原则:

1. 就课论课    一堂课的成功之处与不足指出可能很多,评课时要抓三方面的得失:第一,课堂教学的组织与方法是否与教材要求相符合,是否与本校本班的情况相适应;第二,教学过程是否反映学生的学习过程;第三,教师是否掌握了适合学生学习的坡度,是否帮助学生准备了练习活动的语言材料。

2. 估计课堂教学的真实性   考察学生的学习活动是否按照“呈现― 实践― 迁移/运用”的过程发展。这三步可以加速,但不可能跳跃。如果呈现之后就进入迁移,如理解新课课文后马上转述,则课堂表现与教学实际总不一致。

3. 抓关键活动   新课改后的教学活动都要求活动过程交际化,交际化的特点是有来有往,尤其是师生互相交往,有对有应。评课则采用对应分析法(interaction analysis)评价课堂教学中交际的质量。注意学生提问的性质,师生使用英语的比重及沟通水平、教师对学生奖励、批评是否可以帮助学生检验自己的言语行为、学生的回答、提问和交谈是否积极和“有话可说”。

4. 根据评课的目的,确定评价的范围   由于全面评价涉及面宽,除了特殊研究,一般不全面评价一堂课,因为太费时费力了。一般说,评课主要评不便因素,并且要根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。

5. 评价非定价,应准许不同看法   尤其要准许讲课人保留不同看法。但各种看法都应有外语教学法的理论依据,不要进行纯经验性的争论

三、      英语课堂教学评价方案

本方案中暂定两种评价方法供讨论。

1.   英语课堂教学质量全面评价量表

此表之内容及标准系全面评价的要求,评价涉及面宽,全部评价含四部分34点,共100分。其中学生部分11点、33分;语言部分10点,30分;教师部分8点,24分;环境部分5点,13分。除环境部分的干扰点为1分或0分外,其余各点的最高分为3分,最低分为0分。

除内容可信,方法可行外,此表最大的特点有三:第一、把英语课堂应遵循的教学原则化为具体活动。评价使明确具体,便于掌握。而只依据原则评价就较抽象,因每一原则的外延很宽,很难取得一致评断。第二、突出了“以学生的发展为本”的教育改革方针。第三、按点给分,有较强的公平性与合理性。讲课教师自己也可参加评价。因此评价结果的客观性强。

 

英语课堂教学质量全面评价量表

评价对象

评价要点

要点描述

要点得分

3

2

1

0

 

 

 

 

 

 

 

 

注意态度

全班注意集中,喜欢上课,时间过得快

 

 

 

 

学习习惯

起坐得体,文具取放有序,学习习惯好

 

 

 

 

主动配合

配合教师默契,学习主动,学习愉快

 

 

 

 

集体表现

全班都能倾听他人答问、朗读,小组活动积极

 

 

 

 

课堂活动

全班学生都进行了集体或个别的练习活动

 

 

 

 

练习时间

学生练习时间占2/3

 

 

 

 

回答问题

大胆开口,主动抢问、抢答

 

 

 

 

学习收获

全班理解、掌握教学内容的全部或大部分

 

 

 

 

认知发展

对教材的掌握系按“呈现—实践—运用”进展

 

 

 

 

空档情况

课堂内没有学生无所事事的情况

 

 

 

 

                  小    计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学语言

全部或大部分用英语,并且流畅、准确

 

 

 

 

学生英语

错误少,达意,流畅

 

 

 

 

教学内容

以语言、技能和模拟交际为主

 

 

 

 

教学材料

以表意或交际性语言活动为主

 

 

 

 

循环复习

有意识循环复习个别课、个别册的材料

 

 

 

 

前后联系

讲授新课,联系教材前后有关材料

 

 

 

 

教学重点

突出重点,抓的恰当

 

 

 

 

教学难点

找点准,解决好

 

 

 

 

语言剪裁

语言材料剪裁得当,逐渐准确、加深

 

 

 

 

                   小    计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教书育人

在教书中育人,注意素质教育

 

 

 

 

管教管学

教学中,注意学法指导,当堂掌握

 

 

 

 

教学组织

教学活动紧凑相连,活泼有序

 

 

 

 

教学面向

教学面向全部,又注意优差两极

 

 

 

 

教材掌握

熟悉教材及相关材料

 

 

 

 

教学方法

教法符合课标要求;适合本班学生和教学内容

 

 

 

 

教学技巧

教具板书运用好,善于处理偶发事件

 

 

 

 

个别辅导

抓紧机会个别辅导,避免个别学生掉队

 

 

 

 

小    计

 

 

 

 

 

 

 

课堂学风

学习风气好,有重视英语学习的气氛

 

 

 

 

教学条件

创造并使用了可能创造的英语教学条件

 

 

 

 

教辅材料

教辅材料选择适当,与学生水平一致

 

 

 

 

干扰因素

除了外来干扰,师生未制造干扰

/

/

 

 

课后印象

课后印象深刻,重点难忘,喜爱本班学生

 

 

 

 

小    计

 

 

 

 

 

 

总  评 得 分

 

特别评语:

 

 

                                 评课人签名:           

 

    2.英语课堂教学评价量表

本表是按一节课的活动结构,如教学目的、组织、内容、方法、效果以及教师素质等方面分别按一定标准积分,从而评定一节课的优劣。非全面评价的要求,因此评价涉及面比表1窄、内容少,更易操作。

 

英语课堂教学评价量表

学校

 

上课时间

 

教材

 

班级

 

授课老师

 

课题

 

评价项目

评  价  内  容

得  分

项目得分

A

B

C

D

教学目标(10分)

符合课程标准和学生实际,并以语言运用为中心

5

4

3

2

 

有达到目的的相应教学活动

5

4

3

2

 

教学内容(15分)

教学内容正确,突出语音并含有一定信息

5

4

3

2

 

教学内容得到可能的训练

5

4

3

2

 

教材取舍、联系、次序安排恰当

5

4

3

2

 

教学组织(15分)

以学生活动为中心,而且自然有序

5

4

3

2

 

正确引导儿童的注意与兴趣的发展,注重学法指导

5

4

3

2

 

课堂调控恰当

5

4

3

2

 

教学方法(15分)

适合学生、重学法指导而且灵活多变

5

4

3

2

 

创设情景,听、说、演、唱、做设计得当

5

4

3

2

 

恰当进行有利于学习的游戏

5

4

3

2

 

教学效果(20分)

能激发学生学习兴趣和动力,学生精神状态好

10

7

4

2

 

能达到本课拟定的预期目的,学生学有所得

10

7

4

2

 

教学素质(15分)

教态亲切自然,端庄活跃,富有敬业精神

5

4

3

2

 

英语语音语调好,听说自如

5

4

3

2

 

说、唱、演、写、画基本功好

5

4

3

2

 

学生活动(10分)

学生参与活动的广度

5

4

3

2

 

学生参与活动的深度

5

4

3

2

 

总评100

评价等级

合格

不合格

各项得分总和

 

评语:

 

 

 

                                                         评课教师签名:

 

                           

 

    以总分定等级。86-100分为优秀,75-85分为良好,60-69分为及格,59分以下为不合格。特别需要说明的问题写入评语栏。

四.评课步骤

1.            评课前,评课人认真阅读评价方案,熟悉评价要点的特征描述。

2.            评课前,评课人要对被评教师的教案进行分析,并根据需要拟定测试卷或调查问卷。

3.            评课人按课堂教学活动顺序,根据评价要点做好听课记录,用符号或文字注明当时的感受。

4.            评课人根据听课记录,按计分标准打分。

5.            被评教师根据评价指标自我评价,并就教学条件、教学设计、教学实施等方面情况做简要说明。

6.            评课人按照“评价量表”,根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等,修改项目得分,然后计算总分,评定等级;再写出简要的、有针对性的评语。

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